背景介绍：

• 问题

现在中小学生的竞争压力越来越大。家长对学生的教育问题越来越关心，中小学生的学习问题常使广大家长和教师非常烦恼和担心。中小学生常见的问题有：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，挫折承受力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有七项。可见，困扰学生最多的应该是学习心理问题。据抽样调查，当前中小学生发生各种形式的学习困难（厌学、恐学、留级、逃夜、注意力不集中，小动作多，好动贪玩，学习成绩低下等）比例高达16.4％～18.6％。而影响学生学习的心理原因是多种多样、错综复杂的。可以说心理学和教育学是息息相关的。一旦中小学生出现学习障碍，必须作进一步检查，找出原因，才能对症下药。学校是学生学习、生活的主要场所，可以说，学校是对中小学生进行心理健康教育的主阵地，为了更好地促进儿童、青少年的心理发展，学校要多开展适合他们年龄心理特点的有益活动，采取各种方法拓宽预防渠道，让心理问题远离中小学生，保证中小学生的心理健康。当前，学校心理健康教育呼声甚高，一些先进的学校率先开展了这项工作，学校心理咨询轰轰烈烈地开展了起来。温馨又富有个性的心理咨询室成为了许多学校的一道亮丽的风景。可以说，很多人都开始意识到了心理教育的重要性。但是，我国学校心理教育的现状不容乐观。 

（一）、学校心理健康教育师资不够。我国学校心理教育专业工作者的匮乏，表现在“量”和“质”两个方面：从量上来看，以全国2亿中学生来计算，以每5000名学生配备一名专职学校心理教育工作者来推算，全国共需要4万名学校心理教育专业人才，当前我国的院校毕业生和专业工作者相加难以达到这个数目。二是质量不高，专职人员少、兼职人员多，现在中小学校的心理咨询老师大多来源于学校德育工作者、行政管理人员、班主任、医务人员等，他们对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识缺乏必要的了解，甚至有的学校的心理咨询老师，心理咨询室形同虚设，仅是为了应付检查，完成指标而已，这就很难保证心理健康教育工作的有效开展。学校心理健康教育想要持续、健康地发展就需要有一支专业的、权威的心理专家、学者团队作为理论上的坚强后盾，在实际中对他们进行指导、帮助。 

（二）、学校心理咨询的技术化方面存在一定的问题。在发达国家普遍使用的心理学技术和工具，未能在我国普及，在测量方面，缺乏科学化量表以及测量工具和手段，缺乏心理咨询所必需的技术设备。在我国许多的中小学，心理辅导的形式主要是谈话和咨询，类似的形式可以创设一种轻松、和谐的环境，但因为心理教师的素质以及学生本身对自身问题的隐瞒，这就造成了所获信息的不全面等问题，一定程度上影响了学生心理问题的解决。现代化的心理教育应该是全面的心理教育，从多方面分析学生的心理，从而全面地指导学生的学习和生活。

（三）许多学校都意识到心理健康教育的重要性了，然而，在实际操作中却有认识失误。大多数的学校认为既然是心理健康教育，那么其对象就应当是“后进生”和“问题学生”。于是就把原来的医务室改为心理健康教育室，然后将里面布置得像医院里病房一样，然后由学校领导或班主任把其所谓的“后进生”和“问题学生”带到心理教育室进行治疗。这样一来，由于学校对心理健康教育理解的片面性，从而导致学生对心理健康教育的误解，许多学生既怕被当成“后进生”，又害怕被当成“问题学生”，即使他们心理有困惑，他们也不敢去求助老师。事实上，心理健康教育是一种全面性的教育，换言之，教育的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出问题的学生。单一的针对“问题学生”和“后进学生”的教育，只是一种救火式的教育，这样的教育是杯水车薪。心理健康教育应该是在全面教育的基础上，进行个别教育。只有具有个性的教育才是有针对性的教育，才是真正适合中小学生的教育。

（四）中小学心理健康教育家校分离。所谓“家校分离”就是指学校、家庭和社区的分离。一个孩子一天在学校的时间是6个小时，在社区大约是3个小时，其它的时间在家庭。仅靠学校的单方面的教育是不够的，尤其是心理健康教育。孩子心理问题，特别是孩子的学习心理问题，一方面来自孩子本身，另一方面也来自于家长等外界对他施加的压力等因素。如果能有一套专门的系统方案，可以用来帮助家长了解孩子，读懂孩子，发现孩子，进而向家长提供如何教育孩子、如何辅导孩子学习的方法，这样家长就不用花过多的精力、心思在这些上面了。也就能更好地实施学校──家庭心理地健康教育了。 

• 对策

如何让中小学生心理健康地成长，如何让心理与教育更完美地结合，许多专家和教育研究机构对此展开了研究。“心检”对家长的教育方式进行评价，将孩子的学习问题和心理问题一并解决，也在一定程度上解决了当前中小学校心理健康教育不足，也为完善中小学心理健康教育提供借鉴。
青少年心理健康已受到社会越来越广泛的关注。全国各地很多中学已经设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，开展团体心理训练等活动，不断提高学生心理素质。而中小学生心理问题和学习问题是密切相关的，学习与考试压力始终是影响中小学生心理健康的重要因素，学习问题也始终是中小学生心理咨询的主要内容之一。一旦中小学生学习方法有所改进，学习能力有所提高，他们的心理健康水平必定有所提高。对学生的心理状况和学习问题进行科学的量化，是中小学生心理问题研究中的重要问题。

智鸟公司的合作伙伴——北京师大易度软件有限公司开发的“心检”产品具有资源优势、人才优势、服务优势，同时也具备了极高的权威性及科学性，也配合了教育部2002年底颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，规定心理健康教育是学校必须开设的课程，“心检”系统可以帮助学校促进学生的心理健康。“心检”产品也正在这个大环境下，充分发挥产品特性，即：三大内涵、四大便利、五大技术。相信可以为中国的中小学心理素质教育的建设添砖加瓦。

一、项目优势

“中小学生心理健康检测系统”简称心检®系统，由北京师大易度软件有限公司（以下简称“师大易度公司”）联合北京师范大学心理学院科研力量共同开发，是国内唯一获得中国心理卫生协会认证的、基于全国教育科学“八五”、“九五”、“十五”规划教育部重点课题的中小学教育软件。该系统以郑日昌教授的“全人教育模型”为理论基础，吸收了积极心理学与发展心理病理学两大理论的营养，基于对心理健康研究的文献回顾，针对以往研究中的不足，提出了科学、合理的中小学生心理健康测评的理论建构，研发出一套服务于学校心理健康教育的科学、合理、有效的量表。心检®系统的推出把“全人教育”的理念贯彻到学校心理健康教育的实践中去，必将引领国内中小学生心理健康的教育改革向纵深发展。本项目具有以下独特的优势：

• 国家重点研究课题

心检®系统的研发工作历时15年，是全国教育科学“八五”规划教育部重点课题“儿童、青少年的心理卫生和心理咨询研究”、“九五”规划教育部重点课题“学生心理健康及教育问题研究”、“十五”规划教育部重点课题“学生心理健康教育评鉴系统研究”的结晶，包含《中小学生心理健康量表》、《中小学生学习状况量表》、《中小学生创新意识量表》、《中小学生情绪适应量表》、《中小学生性格量表》、《中小学生兴趣量表》、《中小学生道德判断量表》等29个心理量表，并于2005年7月15日通过了国家教育部、2005年8月5日通过了中国心理卫生协会两家权威机构的成果认证和鉴定。

鉴定委员会的成员由业内顶级专家组成：北京师范大学心理学院林崇德教授、安定医院蔡焯基教授和李占江教授、中科院心理研究所王极盛教授、方格教授和张建新教授、中国人民大学俞国良教授、北京大学医学部洪炜教授。专家组一致认为该系统“从理论上对心理健康教育的本质进行了有创新性的探讨，并发展出较为科学、有效的测评工具，具有理论价值和实践意义，为更好地服务于学校心理健康教育工作开创了局面”。

• 国际领先的理论和研究流程

整个系统以郑日昌教授提出的“全人教育模型”为理论框架，这一理论既有国际化的理论模型，又有中国化的教育实践，是最适合中国国情的心理健康教育理论。每个量表又结合了国际公认的理论模型，例如道德判断问卷采用科尔伯格的方法、职业兴趣问卷采用美国大学测验中心的理论、气质问卷采用巴甫洛夫的理论，等等。量表的编制严格按照心理测量学的国际标准进行，经历了理论建构、质性访谈、量表初次修订、量表再次修订、量表常模建立、量表信度和效度检验等复杂的开发流程。

• 强大的研发和顾问团队

心检®系统项目由北京师范大学心理学院郑日昌教授主持，由北京师大易度软件有限公司总经理刘视湘博士管理，组织了22名博士、13名硕士共35名心理学专家进行了为期15年的开发工作。多名专家在国外从事过合作研究。

郑日昌教授，北京师大易度软件有限公司高级顾问。北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京师大辅仁应用心理发展中心主任，中国心理卫生协会常务理事，中国社会心理学会常务理事，中国心理学会心理测量专业委员会副主任，北京社会心理学会理事长，中国性学会常务理事，教育部学校心理健康教育咨询委员会副主任，英国利物浦大学彻斯特学院客座研究员，澳大利亚新南威尔士大学心理学院客座教授。被誉为「中国心理健康教育之父」。

伍新春教授，北京师大易度软件有限公司高级顾问。心理学博士，北京师范大学心理学院教授、副院长、博士生导师，北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长，中国阅读学研究会副会长。对心理健康教育有独到的研究。

刘视湘博士，北京师大易度软件有限公司总经理。电脑学士、心理学博士，高级经济师，毕业于北京师范大学。从事管理咨询和市场研究12年，7年4A广告公司总监经验。发表心理学论文十余篇，主要方向为心理测量、职业咨询。

• 强势的政府支持

心理健康问题引起了中国中央、国务院、教育部的高度重视，政府相继发文强调心理健康的重要性。相关文件有：

1999年8月13日：教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
2002年8月1日：教育部《中小学心理健康教育指导纲要》

2004年2月26日：中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号文件)

2004年6月1日：教育部《关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的实施意见》

2004年7月5日：教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》
2004年8月26日：中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中央16号文件)

2005年1月12日：教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》

2005年3月1日：教育部《关于深入贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉精神，做好2005年中小学德育工作的通知》

• 丰富优质的资源

5.1 学术研究资源

利用北京师范大学心理学院知名教授的科研力量，拥有30多名心理学博士、硕士的庞大研发队伍。

5.2 宣传推广资源

市场推广的合作方北京央视资讯科技有限公司是CCTV旗下中国国际电视总公司下属的中外合资企业，与CCTV关系密切，有丰富的媒体资源。
持续的售后服务

一般公司的心理健康软件产品，在产品售出之后没有可靠的售后服务，当检测出学生有心理问题之后，无法提供解决方案。我们的产品不同，当使用本系统检测出学生的心理问题之后，我们将提供有效的解决方案。

6.1 心检®系统本身提供指导建议。在完成测试之后，报告会提供相应的指导建议。

6.2 面对面咨询。我们聘请了中国著名的心理咨询专家，为心理健康欠佳的学生提供帮助。

6.3 培训心理学教师。我们为中小学提供心理学教师培训服务，解决心理教师稀缺的问题。

• 知名的合作伙伴

成果认证机构、专家所在单位、合作伙伴包括：
　

国家教育部	中央电视台
中国心理卫生协会	北京师范大学心理学院
中国科学院心理研究所	北京安定医院
北京大学医学部	中国人民大学

二、产品优势

1、研究思路

要开展心理健康教育，首先需要了解学生的心理状况。

要了解学生的心理状况，量表和问卷是最直接、准确、可靠、有效的工具。通过对41所小学，50所中学，1所少年犯管教所，超过20000人次进行施测，我们研究编制了一套可靠的、有效的、实用的心理学量表。 

 2、研究构架

以北京师范大学心理学院郑日昌教授的“全人教育模型”为基础，力求编制出能够检测学生全面心理状况的量表，对学生进行全面评价。

 3、产品特点

 3.1三大内涵

以人为本的理论架构：心检®系统是以郑日昌教授提出的「全人教育模型」为理论基础，遵循「以人为本」的设计理念，所有29个量表围绕「全人教育模型」建立，不是29个毫无关系的量表，而是一个整体。能够对学生进行全面的心理检测

符合国情的自主开发：心检®系统所有量表全部由国内心理学专家根据多年心理学研究成果，反复修订而成，量表都已经过标准化检验。产品经历了一个理论建构、质性访谈、量表初次修订、量表再次修订、量表常模建立、量表信度和效度检验等复杂的开发流程。而其它同类产品大多使用国外现成的量表进行检测，不符合我国国情，信度和效度难以保证。

独一无二的知识产权：心检®系统所有量表和软件系统都是由师大易度和央视资讯合作自主开发，拥有对量表的开发权和使用权。

 3.2四大便利

「傻瓜」式操作界面：心检®软件系统开发前对一些学校进行了调查，所有操作设计完全按照学校需求，采用B/S模式，只需在服务器端安装，最大程度方便了学校使用。为校长、德育主任、心理教师、班主任、学生、管理员六类角色设计了四种不同的界面，每种角色设置专门的功能模块，提供最简单的操作模式，让使用成为一种享受。

丰富的测评形式：心检®不仅可以通过系统在线测试，也可以将量表打印后，使用纸笔进行测试，充分满足学校和学生的需求。

直观的统计报表：心检®对在校学生的心理健康检测情况进行统计和分析，使用柱状图或曲线图表示，方便学校管理者了解某一时间段内学校总的心理健康状况。

方便的咨询方式：学生可以匿名向心理老师进行在线咨询，省去许多学生不愿和老师当面交流的麻烦。

 3.3五大技术

多视角评价模式：以往的研究多为学生自评，心检®参考了管理学理论，加入了教师评价问卷和家长评价问卷，对学生进行了全方位、多视角的心理检测。

针对性报告内容：心检®系统给每位测试学生提供测试报告，包括总体分析、结果解释、发展建议等。报告分为三种形式，即学生、教师和家长得到的是不同的、有针对性的报告。

积极的发展建议：从积极心理学的角度进行解释和建议，为学生树立自信心，防止贴标签。

完善的心理档案：心检®将学生多次检测的结果进行统计，形成心理档案，便于学校存档。利用先进的检索和分析技术，学生可以更清楚地了解自己，家长、教师也可以掌握学生某一时间段内的心理状况，看到心理状况的发展趋势。

安全的数据系统：心检®系统使用了XML进行数据交互，保证了数据方便、准确、安全。使用MYSQL进行数据存储，兼容性好，安全性高，完全免费的数据库系统，不会出现侵权问题。

三、为用户带来的好处

• 对学校

家长量表和报告：满足家长参与教育的热情，提升在家长心目中的美誉度

29个量表：可以检测学生的方方面面，满足心理健康教育的需求

B/S模式：联网施测，节省成本；方便升级

多种作答方式：网上测试、纸笔测试录入、光电阅读机答题卡，充分考虑了学校的硬件设施

自定义问卷：方便进行其他校内调查

• 对校长

政绩：心检®系统是提升学校知名度的有效手段，也可以作为教育管理部门考核的重要指标

科研指标：可以加入实验学校、申请科研课题，是学校科研能力考核的重要指标

49个模板：足够应付教育局、研讨会、交流会等各种报表的需求

群体结果分析：及时了解学生整体心理状况，有针对性地加强个别年级、个别班级的心理健康教育 

• 对教师

个体评语：班主任告别期末时写评语的繁重工作量

问卷统一分发：由心理教师统一分发问卷，便于学校的心理管理

报告自动生成：每学期至少为心理教师节省300小时的工作量，能够帮助心理教师快速建立心理档案

档案自动更新：能灵活处理学生升级、毕业等变动情况的发生，减轻了教师对基础档案的维护工作

积极心理学：为教师表扬学生寻找依据 

• 教育管理机构

符合国家教育部的文件精神

是继校园网、资源库、校园管理系统之后中小学校优化管理的第四大浪潮

便于管理中小学校，可以随时掌握学校心理状况，减少校园恶性事件的发生

可以移植到教育管理机构的教育网上，丰富教育网的内容

北京已开始「成长记录袋」项目、南京已开始「五室工程」，心理健康教育都是其中的重要内容，所谓大势所趋 。 

• 中小学校

提升学校的知名度，争取优质生源（优等生家长一般素质较高，能够接受心理健康教育等新的概念）；

真正减低中小学校的潜在危机，减少恶性事件的发生概率；

能够加入教育部重点课题实验学校，申请科研子课题，增强学校科研能力；

能够快速了解学校的心理健康教育现状，总结和打印各种表格，沉着应对教育部门的检查；

与中小学校心理健康教材的适合度达到100%；

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